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第32节:必须伸出温暖的手


  我们给予别人的必须是爱,因此对给予的结果应负起责任,同时也要尊重对方的种种情况。如果我们给予的方式,伤害了对方的自尊心,给予就丧失了意义。自己得到的回应,也必然不愉快。比如,长辈为了晚辈好,才指出晚辈的错误,但如果过分,就会变为辱骂,结果得到的是敌意和反抗。朋友与同事,也往往因耿直的诤言,带来怒目相向,而破坏了和谐的关系。

  给予是没有条件的,有条件的给予会变得丑态百出。为了讨好别人而表示笑容,固然也在表达亲切,但因为缺乏真诚,而变得生硬、勉强,令人厌恶。同样的,心中有所要求,才给予对方好处,对于真正的人际关系,没有实质性的益处。因为它可能带来更多的渴求,变成贪婪的操纵。

  给予通过行为而实践,无论给予的内容是什么,不外乎使用语言、姿势、表情和行动等手段。因此给予的行为态度,会影响给予的内容和品质。古人说,廉者不食嗟来之食。不礼貌、不尊重的赏赐,对方即使接受,也不会感激。因此,你要注意平常的言行态度,因为它也是我们给予的一部分。

  给予,不能只对人类,而是要普及到大自然中的各种生命现象。现代人谈保护动物,维护生态,古人称之为“众生平等”。大自然是人类的老师,但是在人类自强以后的不知什么时候,人类开始征服自然并以征服者自居,殊不知人类在征服自然的同时却让自然惩罚了自己,真可谓玩火自焚。人类能善待大自然的一草一木,能够对大自然的生命现象给予维护,大自然也一样会给予回报。

  学会给予鼓励

  鼓励是一种精神给予。这种给予多为上级对下级、长辈对晚辈或强者对弱者施加的积极的态度上的支持。有了这种支持,被鼓励者就会产生积极的力量。

  我们平常养育孩子,太注意身体的成长和一般性教育,而很少在适当的时候给他几句活生生的金玉良言。我们太重视学历的完成,很少给孩子以支持和鼓励。正因为吝啬于这方面的给予,才使得孩子认为家庭不够温暖,与父母产生了代沟。

  支持和鼓励,应该成为一种教育艺术。通过支持和鼓励,能引发孩子的学习积极性,带来信心和主动学习的力量。当然,支持和鼓励,必须在掌握人性、了解孩子和深知教导的本质之后,才能产生有效的影响力。支持和鼓励,有以下几个可供参考的原则:

  支持和鼓励必须有明确的行为目标,不可笼统地加以赞美,不宜盲目地灌迷魂汤,这对孩子的成长有害无益。

  支持和鼓励必须能培养孩子的主动思考和积极态度。因此,你必须先设法使孩子主动表现之后,才对他的行为表示支持和鼓励。

  孩子遭遇挫折、失望、惧怕或退缩时,要先安慰,给他抒解心情的机会,然后再引导他看出希望,重建信心。

  强制和辱骂是违背支持和鼓励的教育方式的。孩子犯错也需要支持才能改正。这种支持不是支持错的行为,而是支持他改进的积极性,给予改过自新的机会。

  支持和鼓励的最终目的是孩子的自我实现、独立自主的思考和健康的人格,而不是一种溺爱。

  我们的家庭、学校和社会对孩子缺乏支持和鼓励。惯常的教导方式是利诱和强制,把孩子变成自己的一部分,用自己的目的和欲望来教育孩子,结果,孩子反倒成为大人达到自己愿望的手段。这只能称为强制或引诱,而不是真正的支持和鼓励。

  教育的结果如果不是造就一个能独立思考的个人,就不是好教育。为了培养一个有用的人才,我们应给予孩子支持和鼓励。

  雷锋精神为什么能够传遍祖国大地,而且经久不衰?其实,它代表了人类内心的一种渴望:当自己身处逆境时,希望有人能拉自己一把。

  同样,当你看到有人身陷困境之中,正苦苦挣扎的时候会怎么办?视若无睹,从他身旁走过,还是走过去伸出你的援助之手拉他上岸?如果你是一个普普通通的人,当你希望自己有同样遭遇之时有人也会帮助你,就应该勇敢地走过去,伸出你的手;如果你是领导,你没有选择,必须伸出温暖的手。
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